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Troisième leçon:

Phrase clé : "Ayez confiance dans leur esprit; mais vous ne vous défierez jamais trop de leur mémoire."

L'un est un potentiel
l'autre est constitué notamment de plis
c'est cette partie effectivement que l'adulte doit surveiller et faire travailler activement.


Commentaire posté par Luc le Bateleur
Le 10/12/2006




]]> Tue, 12 Dec 2006 19:05:32 +0100 http://www.joseph-jacotot.com/article-4877782.html Une lecture de l'oeuvre page par page http://www.joseph-jacotot.com/article-4877782-6.html#anchorComment http://www.joseph-jacotot.com/article-4877697.html

"je ne réclame pas leur suffrage, je ne sollicite pas une aveugle approbation, mais je demande de la confiance, de la docilité et de la persévérance à suivre la route que je vais leur indiquer."

La confiance est ce qui fait le plus défaut actuellement à la situation pédagogique.
Et ce n'est pas la demande de sécurité, de preuves, de bilans, toujours plus nombreux et plus bureaucratiques qui aide à ce qu'elle s'établisse.

Dans une période qui ne supporte plus ni le doute, ni la difficulté transitoire (et donc l'effort) chacun ressent la pression de la demande sécuritaire
- "que dois-je exiger pour que mes enfants soient certains de réussir ?" (sous-tendu : "et n'éprouvent aucune difficulté en classe")
- "je ne sais pas immédiatement faire le travail que me propose le prof, suis-je en train de devenir mauvais ... maman j'ai peur !"
- "évitons de proposer des situations complexes qui fragiliseraient les acquis. L'important est qu'ils sachent faire ce qu'on leur demande à la fin de l'année. "
attitude qui revient à empêcher les petites pommes verreuses de tomber, quitte à les scotcher à l'arbre,
alors que c'est précisément ce qu'il faudrait faire pour rendre les acquis plus consistants ... sur le long terme.
(mais qui se préoccupe du long terme, ou a le loisir de s'en préoccuper, lorsque ce qui est pris en compte est uniquement  le bilan de l'année, du trimestre, voire même de l'heure de cours.

"Et qu'ont-il appris dans ce cours là, où est le résumé de la leçon ? Où sont les explications qui permettrons de refaire les gestes qui sauvent ?"

Oui, la confiance est loin
et plus l'enfant grandit et plus il lui est difficile
de l'accorder.

N'est-ce pas pour cette raison que les élèves au collège donnent souvent l'impression de régresser ?

Commentaire posté par Luc le Bateleur
le 12/12/2006


]]> Tue, 12 Dec 2006 19:00:21 +0100 http://www.joseph-jacotot.com/article-4877697.html Une lecture de l'oeuvre page par page http://www.joseph-jacotot.com/article-4877697-6.html#anchorComment http://www.joseph-jacotot.com/article-4877636.html


"Je pense que tout homme est un animal raisonnable capable par conséquent de saisir des rapports."

Et c'est précisément pour cette raison que la notion de rapport, de proportion, de proportionnalité et les opérations qui y sont liées et notamment la division, sont des objectifs pédagogiques qui doivent être visés, approfondis, enrichis, tout au long de la scolarité (y compris au Lycée).
Penser qu'il suffit d'exhiber une division, d'en "expliquer" le principe et de procurer quelques situations où l'on prétendra avoir "donné du sens" est un non-sens.

Malheureusement ce non-sens est actuellement le sens unique de circulation et l'apauvrissement des expressions* est cause de la plupart des errances de la jeunesse au moment des études (qui devraient être) supérieures.

* les capacités demeurent, mais enfouies profondément dans l'être, il faut des (auto)fouilles archéologiques (que l'on nomme parfois "remédiation") pour les mettre à jour et redonner à la personne le pouvoir et l'envie d'en user.


Commentaire posté par Luc le Bateleur
le 12/12/2006


]]> Tue, 12 Dec 2006 18:57:00 +0100 http://www.joseph-jacotot.com/article-4877636.html Une lecture de l'oeuvre page par page http://www.joseph-jacotot.com/article-4877636-6.html#anchorComment http://www.joseph-jacotot.com/article-4982010.html
Assurément, sur les trace de ce que nous dit JJ, il faut voir un lien entre
- la croyance en l'inégalité des intelligences
- celle en l'explication qui révèle des rapports que l'esprit ne pourrait voir par lui même
- la croyance en le fait que le stockage de l'information (ce que fait très bien l'ordinateur) et sa combinaison (idem) conduirait sur le chemin de l'intelligence.

En même temps que l'homme actuel a tendance à minimiser l'intelligence des rétifs à l'explications ou de ceux qui ne l'ont pas encore subi,
il surévalue l'accumulation verticale (ce que ne fait jamais l'homme, même sous la férule du maître abrutisseur) des données, en lui donnant le statu de "connaissance"

Etrange grand écart !

Le Bateleur le 21/12/2006]]> Tue, 21 Nov 2006 17:20:00 +0100 http://www.joseph-jacotot.com/article-4982010.html Une lecture de l'oeuvre page par page http://www.joseph-jacotot.com/article-4982010-6.html#anchorComment